Accueil des participants
- Présentation de la formatrice et des participants
- Présentation du programme et des objectifs
- Tour d’inclusion
- Auto-évaluation diagnostic concernant les connaissances et compétences sur lesquelles porte la formation (menti.com)
- Mise en énergie et création de la dynamique de groupe par des techniques de pédagogie active (dessiner une personne du groupe)
Objectif n°1 : Créer une dynamique de groupe favorable aux apprentissages
- Permettre à chaque participant de trouver sa place au sein d’un groupe dans le cadre d’une formation à distance (tête, coeur, corps)
Prendre soin des besoins physiologiques (le corps) :
- Mission impossible
- Infographie : corps et apprentissage (intelligences multiples et approche kinesthésique de l’apprentissage)
- Apprivoiser les sensations corporelles pour apprendre à se centrer et à se concentrer (se connecter à ses 5 sens)
- Brainstorming : comment faire une place au corps en contexte d’apprentissage ?
Faire une place aux émotions qui ont un impact sur l’apprentissage (le coeur) :
- Météo des émotions
- Infographie : émotions et apprentissage (hormones, stress et apprentissage)
- Brainstorming : comment faire une place aux émotions en contexte d’apprentissage ?
Mettre en route les fonctions cognitives (la tête) :
- Test d’attention : texte, questions
- Infographie : les mécanismes de l’attention
- Brainstorming : comment focaliser l’attention ou aider les étudiants à se recentrer lorsqu’ils se dispersent ?
- Favoriser l’écoute et les relations d’entraide
Permettre aux participants de se connaître et de se faire confiance au sein du groupe :
- Se présenter à travers un objet
- Dessiner un monstre et s’identifier à lui
- Brainstorming : pourquoi apprendre à se connaître les uns les autres permet-il de mieux apprendre ?
Favoriser la participation de tous et l’écoute de chacun :
- Exercice de réactivation : jeu des cartons oui/non ou 1/2
- Brainstorming : comment favoriser l’entraide et l’écoute au sein d’une groupe lors d’une formation à distance ?
- Gérer les difficultés techniques lorsqu’elles surviennent
- Googledoc : lister les différents problèmes techniques qui pourraient survenir dans le cadre d’une formation à distance.
- Brainwriting : quelles solutions ?
- Infographie : questions/ solutions « apprivoiser les difficultés techniques dans le cadre d’une formation à distance »
Objectif n°2 : Gagner en confiance en soi pour prendre la parole face à un groupe à distance.
La technique pédagogique utilisée ici est « le grand oral ». Les participants sont d’abord invités à écrire sur un papier un thème inédit et farfelu à propos duquel ils n’ont aucune connaissance spécifique (ex : « la physique quantique », « le système de reproduction des grenouilles », etc.). Chacun leur tour, les participants vont devoir piocher un sujet au hasard et improviser une présentation de deux minutes en déployant leur imagination. Il ne s’agit pas ici de donner des informations valides mais de faire preuve de créativité pour gagner en assurance. Pendant deux minutes supplémentaires, le participant devra répondre à des questions posées par le groupe.
Chaque prestation donnera lieu à un feedback portant spécifiquement sur les compétences de prise de parole (aisance à l’oral, posture du corps, regard, voix) pour aider chacun à s’améliorer tout en prenant conscience de ses forces.
Objectif n°3 : Découvrir des outils numériques simples et pratiques pour rendre les participants acteurs d’une formation à distance.
Il n’est pas toujours évident de transposer à distance des activités ou des exercices que l’on a l’habitude d’animer en présentiel.
- Mentimeter, Wooclap (foire aux questions, auto-évaluation)
- Googledoc (brainwriting)
- Gestion des sous-groupes
- Circulation de la parole dans le cadre d’une visioconférence
- Exemples de jeux interactifs : diaporama, learningapps, quizlet
Clôturer la formation
- Un jeu de réactivation permettra de revenir sur tous les apports théoriques abordés au cours de la formation.
- Auto-évaluation de fin de formation (menti.com)
- Tour de clôture où chaque participant partage avec le groupe avec quoi il repart après ces deux journées.