Vous trouverez sur cette page des liens vers toutes les ressources utilisées au cours de notre formation.
Vous sentez-vous à l’aise avec ces différentes fonctionnalités sur Zoom :
- Allumer/éteindre votre micro et votre caméra
- Afficher les visages des participants en mode galerie
- Afficher la colonne de conversion et échanges des messages publics et privés avec les autres participants
- Lever la main (en utilisant la fonctionnalité de Zoom dédiée)
- Utiliser le partage d’écran
- Utiliser le tableau blanc interactif
- Faire une copie de votre écran
Accueil : présentation du programme et des objectifs, mise en énergie et présentation des participants.
Tour d’écran :
- Mon prénom
- Mon expérience dans la formation
Objectifs pédagogiques
- Définir son rôle en tant que formateur
- Donner du sens aux difficultés auxquelles se heurtent les formateurs dans le cadre de la relation pédagogique (indiscipline, ennui, hostilité, difficultés de compréhension…)
- Apprivoiser son stress et animer un groupe pour favoriser les apprentissages
- Découvrir des stratégies pédagogiques stimulantes et efficaces
Programme
Tour d’inclusion
Auto-évaluation diagnostic de début de formation (menti.com)
Activité n°1 (Speed meeting) : créer une dynamique de groupe
Questions en binôme :
- Quelles activités aimez-vous tout particulièrement pratiquer ?
- Quels sont vos livres, séries, films préférés en ce moment ?
- Comment avez-vous choisi d’exercer le métier que vous exercez ?
- Parlez d’un lieu qui vous est cher et expliquez pourquoi ?
Débriefing :
- Comment avez-vous vécu cette expérience ?
- Des idées de transfert dans vos formations ?
PAUSE
Activité n°2 : (« World café »): Apprivoiser les obstacles et les difficultés
Quelles sont les principales difficultés du formateur lorsqu’il est face aux apprenants ?
- Quelle est votre meilleure expérience de formation en tant que participant ? Pourquoi vous êtes-vous senti aussi engagé ?
- Quelle est votre moins bonne expérience de formation en tant que participant ? Pourquoi vous êtes-vous senti aussi désengagé ?
- Selon vous, comment stimuler l’envie d’apprendre ? Réalisez une synthèse dessinée en réponse à cette question.
Présentations des groupes et synthèse graphique de la formatrice
REPAS
Partage en petits groupes sur les stratégies mises en place pour chaque levier.
Questions / Réponses
Activité n°3 (le « grand oral »): Apprivoiser son stress lors de la prise de parole face à un groupe
Brainstorming sur toutes les compétences de la prise de parole en public
Infographie réalisée en commun : « Les compétences de la prise de parole en public »
Explications :
- Écrire sur un papier un thème inédit et farfelu à propos duquel vous n’avez aucune connaissance spécifique (ex : le système de reproduction des grenouilles).
- Chaque participant pioche un thème et en parle au groupe pendant deux minutes; L’objectif n’est pas de donner des informations valides mais de faire preuve de créativité pour gagner en assurance.
- Pendant deux minutes supplémentaires, le participant devra répondre à des questions posées par le groupe.
- Chaque prestation donnera lieu à un feed-back sur les compétences mobilisées dans le cadre de la prise de parole (aisance à l’oral, posture du corps, tonalité et rythme de la voix, élocution, regard, sourire…) pour aider chacun à s’améliorer tout en en prenant conscience de ses forces.
Cercle d’inclusion
Expérimentation
Cercle de déclusion
PAUSE
Activité n°4 (« débat mouvant ») : Définir son rôle et la finalité de son action en tant que formateur
Présentation du triangle pédagogique de Jean Houssaye
Tableau blanc : se positionner entre les différentes postures en fonction de ma première formation, ma situation actuelle et vers quelle posture j’aspire.
Tour de clôture
JOUR 2
Activité n°5 (« Mission impossible ») : Créer une dynamique de groupe propice aux apprentissages
Les participants doivent réaliser une liste de huit activités en temps limité.
Cet exercice permet d’introduire la notion d’intelligences multiples (Howard Gardner) et de mettre en évidence de nouveaux leviers qui permettent d’engager les apprenants dans les apprentissages.
Activité n°6 (« jeu de classement ») : Définir des objectifs pédagogiques
Exercice : classer ces différents objectifs en fonction du niveau de la taxonomie de Bloom auquel il correspond :
Le cours de cocktails (Learningapps)
PAUSE
Chercher de l’information (Lien vers le google doc)
Activité n°6 (« jeu de classement ») : Stimuler l’envie d’apprendre
Reprenez les quatre leviers du schéma « Stimuler l’envie d’apprendre »
Exercice : classez chaque stratégie pédagogique en fonction du levier d’engagement qu’elle permet de mobiliser (même binôme)
Lien vers les stratégies pédagogiques
Déjeuner
Activité n°7 : application
- Choisissez la stratégie que vous aimeriez tester dans le cadre d’une formation que vous animeriez.
- Présentez quel objectif d’apprentissage elle vous permettrait d’atteindre et comment vous souhaitez la mettre en place
Auto-évaluation diagnostic de fin de formation (menti.com)
Tour de clôture
Annexes :
Lien pour visualiser la présentation de la formation en présentiel